Podsumowanie projektu

 12 czerwca 2026 r. odbył się finał konkursu PROJEKT LOGISTYKA, organizowanego przez Branżowe Centrum Umiejętności w Grodkowie we współpracy z Opolskim Centrum Edukacji w Opolu oraz Opolskim Stowarzyszeniem Edukacyjnym.

Uczestnicy zaprezentowali swoje projekty, pokazując kreatywność, specjalistyczną wiedzę oraz umiejętność pracy zespołowej w obszarze transportu, spedycji i logistyki.

Wyniki konkursu:

I miejsce – Dolnośląski Zespół Szkół w Biedrzychowicach

II miejsce – Zespół Szkół w Stoczku Łukowskim

III miejsce – Zespół Szkół Licealno-Technicznych w Kluczborku

IV miejsce ex aequo – Powiatowy Zespół Szkół w Redzie oraz Publiczne Technikum im. Tadeusza Starucha w Opolu

Serdecznie gratulujemy wszystkim zespołom.

Dziękujemy za inspirujące prezentacje oraz wysoki poziom rywalizacji.

Podziękowanie V Liga Zawodowców

 

Podziękowanie za pomoc w organizacji V Ligi Zawodowców.

Zaproszenie do udziału w konkursie "PROJEKT LOGISTYKA"

 Szanowni Państwo,

Branżowe Centrum Umiejętności w Grodkowie przy współpracy z Opolskim Stowarzyszeniem Edukacyjnym, zaprasza uczniów szkół kształcących w zawodach branży spedycyjno-logistycznej do udziału w konkursie pn. PROJEKT LOGISTYKA.

Termin realizacji konkursu kwiecień – czerwiec 2026.

Wypełnioną kartę zgłoszenia zespołu w formie edytowalnej oraz skan podpisanej karty należy przesłać na adres ose2002opole@gmail.com w nieprzekraczającym terminie do 20 kwietnia 2026.

Szczegóły konkursu w załączonym regulaminie.

KARTA ZGŁOSZENIA I REGULAMIN

Dla uczestników, szkoły i przedsiębiorstwa czekają atrakcyjne nagrody.

W razie pytań pozostajemy w kontakcie: Mieczysław Biel – mbiel65@gmail.com, tel. 608869204 oraz Ewelina Policińska – ewelinapolicinska@gmail.com , tel. 886083160.

 

Szkolenie dla Rady Pedagogicznej "Rozwijanie umiejętności krytycznej analizy informacji dostępnych w internecie”

Kolejne szkolenie dotyczące zagrożeń związanych z korzystania z nowych technologii za nami.

Tym razem skupiliśmy się wspólnie z nauczycielami nad dezinformacją, deepfake'ami związanymi z wykorzystywaniem  sztucznej inteligencji. Zaprezentowaliśmy narzędzia dzięki którym można odróżnić kłamstwa od prawdy. 

Nauczyciele poznali również strony, na których warto weryfikować informacje.

Ponadto korzystając z dostępów do FB zaprezentowaliśmy jak warto weryfikować posty i dopiero po weryfikacji je udostępniać. 

Jak się okazało na początku było to dosyć trudne zadanie ale po kilku próbach " nie taki diabeł straszny".

Zdobytą wiedzę i umiejętności nauczyciele wykorzystają podczas lekcji wychowawczych z uczniami oraz podczas Dni Bezpiecznego Internetu.

Dziękujemy za zaproszenie i aktywną pracę podczas szkolenia.

  

Drugi dzień szkolenia

 W drugim dniu Dyrektorzy Szkół Stowarzyszeniowych od rana mierzyli się z możliwościami sztucznej inteligencji. Poznawali możliwości AI oraz ćwiczyli pisanie promptów, generowanie grafik i materiałów przydatnych w pracy. Szkolenie prowadził p. Wojciech Błaszczyk oraz p. Beata Bułka.

Kolejnym punktem szkolenia były warsztaty dotyczące Standardów Ochrony Małoletnich. Szkolenie poprowadziła p. Beata Bułka oraz p. Wojciech Błaszczyk.

Pierwszy dzień szkolenia

 W dniu 6 grudnia rozpoczęło się długo wyczekiwane szkolenie w ramach II Forum Szkół Stowarzyszeniowych pod patronatem Marszałka Województwa Opolskiego.

Szkolenie otworzył p. Rafał Bartek  Przewodniczący Sejmiku Województwa Opolskiego oraz p. Agnieszka Szczepanik z Opolskiego Kuratorium Oświaty.

Zarówno p. Rafał Bartek jak i p. Agnieszka Szczepanik wyrazili swoje uznanie, wsparcie i zainteresowanie sprawami dotyczącymi szkół stowarzyszeniowych.

Po uroczystym otwarciu uczestnicy przystąpili do aktywnego udziału w zajęciach dotyczących zmian kadrowych oraz zadań dyrektora i oceny pracy nauczyciela. Zajęcia prowadzone były przez p. Renatę Laskowską i p. Renatę Najwer.

Scenariusz z języka angielskiego

 

Scenariusz zajęć z języka angielskiego dla klasy 8: Bożonarodzeniowe tradycje

Temat: Christmas Traditions

Czas trwania: 45 minut

Cele lekcji:

1. Zapoznanie uczniów z różnorodnymi tradycjami bożonarodzeniowymi na świecie.
2. Rozwijanie umiejętności czytania i mówienia w języku angielskim.
3. Rozwijanie umiejętności pracy w grupie i współpracy.

Materiały:

• Tablica interaktywna
• Karty pracy
• Prezentacja multimedialna o tradycjach bożonarodzeniowych
• Nagrania dźwiękowe z kolędami
• Narzędzia: wordwall, gemini, crosswordlabs, questionwell

Przebieg zajęć:

1. Wprowadzenie (5 minut):

• Nauczyciel wita uczniów i przedstawia temat lekcji.
• Krótkie wprowadzenie do Bożego Narodzenia i jego znaczenia w kulturze anglojęzycznej.
• Pyta uczniów, jakie tradycje świąteczne znają.

2. Prezentacja słownictwa na podstawie obrazka (10 minut):

• Prezentacja słownictwa w oparciu o ilustrację: reindeer, stocking , Christmas tree, presents, tinsel, ornaments

 

 

3. Ćwiczenia utrwalające słownictwo (15min)

·        Utrwalenie słownictwa, praca z tablicą multimedialną,  praca w parach.

·        Rozwiązywanie zdań na wordwall: https://wordwall.net/pl/resource/82044414/christmas

·        Rozwiązanie krzyżówki

 

4. Praca w grupach (10 minut):

• Uczniowie dzielą się na małe grupy i otrzymują karty pracy z tekstem dotyczącym tradycji bożonarodzeniowych w UK. Po zapoznaniu się z tekstem, uczniowie odpowiadają na pytania do tekstu.

Christmas – A Magical Holiday

Christmas is one of the most joyful and celebrated holidays around the world. Every year, on December 25th, people come together to spend time with their families, exchange gifts, and create beautiful memories.

The holiday is rooted in Christian tradition, celebrating the birth of Jesus Christ. Many people attend midnight Mass or church services to honor this special event. However, over the years, Christmas has also become a cultural holiday enjoyed by people of different beliefs.

One of the most exciting parts of Christmas is decorating. Homes and streets are lit up with sparkling lights, colorful ornaments, and beautifully decorated Christmas trees. Many families hang stockings by the fireplace, hoping that Santa Claus will fill them with treats and small presents.

Christmas is also a time for delicious food! Traditional dishes vary by country, but they often include roast meat, vegetables, and sweet treats like gingerbread cookies, fruitcakes, or pudding. Sharing meals with loved ones is an important part of the holiday.

Another tradition is giving and receiving gifts. People prepare presents for family and friends to show their love and gratitude. It’s also a time to think of those in need, and many charities organize events to help the less fortunate.

Most importantly, Christmas is about kindness, love, and spending time with the people who matter most. Whether you celebrate with a big family dinner, singing carols, or relaxing by the fire, it’s a holiday that brings joy to everyone.

Merry Christmas! 🎄✨

 

1.      What is one way people give back to the community during Christmas?

A.     By hosting lavish parties.

B.     By volunteering and donating to those in need.

C.      By traveling to exotic locations.

D.     By competing in gift exchanges.

 

2.      Which of the following best describes the significance of December 25th?

A.     It is the day when people exchange gifts.

B.     It is a day for family reunions.

C.      It celebrates the birth of Jesus Christ.

D.     It marks the beginning of winter.

 

3.      How has the perception of Christmas changed over the years?

A.     It is no longer celebrated in many countries.

B.     It has become solely a religious holiday.

C.      It is now celebrated only by Christians.

D.     It has become a cultural holiday enjoyed by people of different beliefs.

 

4.      What is one of the most exciting parts of Christmas for many people?

A.     Traveling to new destinations.

B.     Decorating homes and streets.

C.      Shopping for the latest gadgets.

D.     Watching holiday movies.

 

5.      Which of the following best describes the role of Santa Claus in Christmas traditions?

A.     He is a symbol of winter festivities.

B.     He is a religious leader during the holiday.

C.      He is a character who brings gifts to children.

D.     He is a historical figure who founded Christmas.

 

6.      Which of the following decorations is commonly associated with Christmas?

A.     Fireworks and sparklers.

B.     Sparkling lights and Christmas trees.

C.      Pumpkins and gourds.

D.     Balloons and streamers.

 

7.      How do Christmas food traditions vary across cultures?

A.     They focus solely on vegetarian dishes.

B.     They are the same in every country.

C.      They often include roast meat and sweet treats.

D.     They all include turkey as the main dish.

 

8.      What is a key aspect of Christmas that emphasizes family and community?

A.     The exchange of expensive gifts.

B.     The importance of sharing meals with loved ones.

C.      The organization of large parades.

D.     The decoration of public spaces.

 

9.      What is a common theme associated with the Christmas holiday?

A.     The importance of individualism.

B.     The focus on commercialism.

C.      The spirit of kindness and love.

D.     The celebration of New Year's Eve.

 

10.   What is a common theme associated with Christmas celebrations?

A.     The spirit of kindness and love.

B.     The importance of individualism.

C.      The focus on commercialism.

D.     The celebration of New Year's Eve.

 

 

 

5. Podsumowanie i refleksja (5 minut):

• Nauczyciel podsumowuje lekcję, pytając uczniów, czego się nauczyli i jakie tradycje najbardziej im się podobały.
• Zachęcenie uczniów do podzielenia się swoimi ulubionymi tradycjami świątecznymi w klasie.

 

 

Scenariusz lekcji z matematyki

 

Scenariusz Imprezy Matematycznej "Matematyczne Pi-Stacje"

Cel imprezy:

Zorganizowanie rywalizacji edukacyjnej w formie stacji tematycznych, w których uczniowie klas 7 i 8 rozwiążą zadania matematyczne, logiczne oraz angażujące elementy zabawy, w tym krzyżówki, puzzle i grę "Koło Fortuny". Celem jest utrwalenie wiadomości o matematycznej stałej - liczbie π.

Grupa docelowa:

Uczniowie klas 7 i 8 szkoły podstawowej, podzieleni na drużyny (3-5 osób).

Przewidziany czas 2h lekcyjne.

---

1. Wprowadzenie i podział na drużyny (10 minut)

• Powitanie uczestników: Nauczyciel wprowadza uczestników do wydarzenia, tłumacząc rolę liczby π w matematyce oraz jej zastosowanie w różnych dziedzinach.
• Podział na drużyny: Uczniowie zostają podzieleni na drużyny (3-5 osób). Każda drużyna otrzymuje numer stacji, od której zacznie rywalizację.

2. Zasady gry (5 minut)

• Czas na każdej stacji: Drużyny mają 10 minut na rozwiązanie zadań na każdej stacji.
• Punkty: Za poprawne rozwiązania uczniowie zdobywają punkty. Szybkość rozwiązania może być premiowana bonusowymi punktami.
• Przemieszczanie się między stacjami: Po zakończeniu zadania drużyny przechodzą do kolejnej stacji.
• Końcowa ocena: Na zakończenie podliczane są punkty, a zwycięzcy otrzymują nagrody.

---

3. Opis stacji

Stacja 1: "Pi w geometrii" – Krzyżówka matematyczna

• Zadanie: Uczniowie rozwiązują krzyżówkę matematyczną, w której wszystkie hasła związane są z liczbą π i geometrią.

·        Materiały: Krzyżówki przygotowane wcześniej przez nauczyciela – załącznik nr1 - krzyżówka nr1,2,3 – plik pdf

• Punkty: 3 punkty za poprawne rozwiązanie całej krzyżówki.

Stacja 2: "Pi na liczbach" – Gra "Zakręcone PI"

• Zadanie: Gra w "Koło Fortuny" z pytaniami związanymi z liczbą π. Uczniowie kręcą kołem, które wskazuje kategorię i odpowiadają na pytania.
• Materiały: Koło Fortuny ( przygotowane w formie wirtualnego narzędzia )

https://wheelofnames.com/pl/as6-hdb

• Punkty: 2 punkty za każdą poprawną odpowiedź.

Stacja 3: "Pi w sztuce" – Puzzle matematyczne

• Zadanie: Uczniowie układają puzzle przygotowane w formie wirtualnego narzędzia  - jigsawplanet.com
• Materiały: Puzzle związane z liczbą π.

https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2e7bdd6663f9

https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=0906d71bf40c

·        Punkty: 5 punktów za poprawne ułożenie puzzli.

---

4. Podsumowanie i ogłoszenie wyników (10 minut)

• Podliczenie punktów: Nauczyciel podsumowuje wyniki, uwzględniając poprawność odpowiedzi, czas rozwiązania oraz kreatywność.
• Ogłoszenie zwycięzców: Zwycięzcy ogłaszani na podstawie zdobytych punktów.
• Nagrody: Wręczenie nagród – np. książki matematyczne, kalkulatory, drobne upominki związane z matematyką.

---

5. Zakończenie imprezy (5 minut)

• Podziękowanie uczestnikom: Nauczyciel dziękuje wszystkim uczestnikom za zaangażowanie, gratuluje zwycięzcom i przypomina, jak ważna jest matematyka.
• Zachęta do dalszej nauki: Na zakończenie nauczyciel zachęca uczniów do dalszego zgłębiania tajemnic liczby π oraz jej zastosowań w różnych dziedzinach nauki i życia codziennego.

Załączniki

Scenariusz lekcji z języka polskiego

 

Scenariusz lekcji języka polskiego

napisany po szkoleniu: 15 – 16 XI 2024, Niwki

Opolski nauczyciel w dobie sztucznej inteligencji wyzwaniem przyszłości

 

Temat: Jak napisać dobre opowiadanie twórcze? – przypomnienie najważniejszych elementów tej formy wypowiedzi.

 

- wiek uczniów: 8 klasa szkoła podstawowa,

 

- zajęcia w pracowni komputerowej, 2 x 45 minut,

 

- cele lekcji: • cel główny: rozwinięcie umiejętności pisarskich uczniów poprzez przypomnienie podstawowych elementów opowiadania oraz przygotowanie do tworzenia kolejnych własnych dłuższych form literackich na kolejnych zajęciach,

• cele szczegółowe:         - przypomnienie pojęcia opowiadania,

- wyróżnienie najważniejszych elementów opowiadania (czas, miejsce, dialog, monolog, retrospekcja, punkt kulminacyjny, puenta, elementy opisu, charakterystyki…)

- rozwijanie kreatywności i wyobraźni,

- budowanie zaufania do własnych możliwości twórczych,

- zwiększenie atrakcyjności procesu nauczania,

- rozwijanie krytycznego myślenia i odpowiedzialności podczas pracy ze „sztuczną inteligencją”,

Przebieg zajęć:

 

1.    Burza mózgów – przypomnienie najważniejszych elementów opowiadania.

 

2.    Rozdanie przez nauczyciela opowiadań pisanych przez uczniów na jednych z poprzednich zajęć – zapoznanie z oceną / oceną opisową.

 

3.    Odczytanie wybranych opowiadań przez chętnych uczniów – wspólne wskazywanie elementów opowiadania, które zostały uwzględnione.

 

4.    Ćwiczenia wykorzystujące technologie komunikacyjne (każde ćwiczenie prezentowane przez nauczyciela), skupienie się na treści generowanych tekstów:

 

• Generowanie ilustracji (przez uczniów) do fragmentów opowiadań rozdanych przez nauczyciela, porównywanie ilustracji, dopisywanie kolejnych elementów (wykorzystanie technologii AI).

 

• Praca uczniów z wydrukowanymi fragmentami opowiadania (rozdane przez nauczyciela): „przeniesienie” tekstu do komputera – przepisanie tekstu / zamiana zdjęcia w tekst (wykorzystanie technologii AI).

 

• Praca z fragmentem opowiadania: skracanie tekstu / upraszczanie, streszczanie, rozbudowywanie, wzbogacanie opisu (dopisywanie przymiotników) lub (w zależności tekstu) dynamizowanie akcji (dopisywanie czasowników) itd. (wykorzystanie technologii AI).

 

• Tworzenie pytań „do sztucznej inteligencji” związanych z odczuciami, zachowaniami bohaterów omawianej lektury, zwrócenie uwagi na informacje błędne, nieprawdziwe.

 

5.    Posumowanie: rozdanie uczniom krzyżówki sprawdzającej znajomość pojęć związanych z opowiadaniem (wykorzystanie technologii AI).

 

Wyjaśnienie:

- wszystkie wypracowania są pisane przez uczniów na lekcji, nie ma więc ryzyka, że wygenerują opowiadania (wykorzystanie technologii AI),

- ćwiczenia z wykorzystaniem technologii AI mają pomóc uczniom w pracy z tekstem, jednocześnie uświadomić, że „sztuczna inteligencja” może podawać błędne informacje), skłonić do dyskusji na temat możliwości i zagrożeń,